quinta-feira, 3 de junho de 2010

FOTOS DA OFICINA DE TP 4







OFICINA DE TP 4

Acolhimento e sensibilização:

Abrir uma carta,
O coração batendo, é preciso ritual. O que terá dentro? Um convite, um aviso, uma palavra de amor que atravessou oceanos para sussurar em meu ouvido?

Os carteiros, Roseana Murray.

Fundamentação teórica:

"Desconheço liberdade maior e mais duradoura do que esta do leitor ceder-se à escrita do outro, inscrevendo-se entre as suas palavras e os seus silêncios. Texto e leitor ultrapassam a solidão individual para se entrelaçarem pelas interações.
Esse abraço a partir fo texto é soma das diferenças, movida pela emoção, estabelecendo um encontro fraternoe possível entre leitor e escritor. Cabe ao escritor estirar sua fantasia para, assim, o leitor projetar seus sonhos".
Bartolomeu Campos Queiroz.

Formação de grupo :
"Eu sei escever, escrevo cartas, bilhetes, lista de compras. Composição escolar narrando o belo passeio à fazendo da vovó que nunca existiu porque ela era pobre como Jó."
Adélia Prado

Avaliação:
Escreve-me! ainda que seja uma só palavra, uma palavra apenas, suave como teu nome e casta, como um perfume casto d'açucenas.
Florbela Espanca.


segunda-feira, 31 de maio de 2010


domingo, 23 de maio de 2010

ESCREVE-ME

Escreve-me! ainda que seja só
Uma palavra, uma palavra apenas,
Suave como o teu nome e casta
Como um perfume casto d'açucenas.

Escreve-me, há tanto, há tanto tempo
Que te não vejo, amor, meu coração
Morreu já, e no mundo aos pobres mortos
Ninguém nega uma frase d' oração!

[...]

Florbela Espanca

quinta-feira, 13 de maio de 2010

HOMENAGEM



UMA PRODUÇÃO DE IVÂNIA COSTA BRITO, CURSISTA DE LÍNGUA PORTUGUESA.

sexta-feira, 30 de abril de 2010

TP 2 - Cursistas em ação...







Relatório TP2


*Clique na imagem para ler o texto.

quinta-feira, 8 de abril de 2010



A oficina de TP 1 Unidade 3 e 4 sobre Pactos de leitura e Intertextualidade teve inicio atendendo a seugestão 1 da formatação que indicava o uso do livro "Abrindo caminhos" de Ana Maria Machado. Esta atividade serviu para levantar os conhecimentos prévios dos cursistas. Para torná-la ainda mais gratificante, usamos uma sugestão do TP 1 sobre a caixa de leitura. Levamos para o encontro uma caixa grande com vários exemplares de diferentes revistas, livros, romances e o livro Abrindo Caminhos. Conversando com os cursistas fomos retirando um exemplar de cada vez e questionando sobre qual deles iriam ler caso estivessem em um consultório médico aguardando atendimento. A partir das respostas fomos iniciando uma conversa breve sobre pactos de leitura. O último livro a ser retirado da caixa foi o de Ana Maria Machado, neste momento foram feitas as perguntas sugeridas na formatação e após respostas e alguma discussão fizemos a leitura e mais uma vez tratamos brevemente sobre pactos de leitura.
Após esta iniciação do tema a ser discutido apresentamos o roteiro da oficina e falamos sobre o objetivo a ser alcançado.
A fundamentação teórica foi feita inicialmente com o lançamento de algumas questões para reflexão e a leitura do primeiro trecho do texto de referência. Na sequência entregamos uma folha que adicionamos à formatação que chamamos "diálogos coloridos".
Cada cursista recebeu uma das folhas que já indicava trechos do TP para ser lido e discutido.Acreditamos que desta forma a discussão do tema tornou-se menos cansativa . Todos os cursistas comentaram os tópicos recebidos e foram feitos muitos comentários que enriqueceram a aprendizagem.
Em seguida realizamos a formação de grupo para produção de texto e seguindo a sugestão da formatação todos os gupos socializaram o material produzido. Após cada uma das apresentações foram feitos comentários que ajudaram os grupos a compreender os diferentes tipos de intertextualidade.
Terminado o momento de socialização, foi entreque a cada cursista um documento de avaliação que depois de preenchido foi entregue e demos por encerrada a oficina.





Oficina de PSICOPEDAGOGIA - Identidade Pessoal e Profissional/ Devolutiva de Projeto


"A Psicopedagogia é um campo do conhecimento que se propòe a integrar, de modo coerente, conhecimentos e principios de diferentes Ciências Humanas com a meta de adquirir uma ampla compreensão sobre os variados processos inerentes ao aprender humano". Esta fala do professor João Beauclair nos remete ã importância de discutir nos encontros do GESTAR II o paralelo entre ser pessoal e ser profissional. E foi com esta discussão que introduzimos nosso primeiro encontro em 2010.

Inicialmente foi feita a acolhida. Os cursistas chegaram demonstrando saudades e curiosidade pelas mudanças que se anunciavam. Todos foram recebidos com abraços calorosos, beijos, uma mensagem e uma bala que simbolizava a doçura do reencontro.

A sala estava decorada com cartazes que continham alguns trechos sobre o tema identidade e logo chamou a atenção dos cursistas para a relação que se estabelecia entre o sujeito social e sujeito profissional.

Após pequenos comentários todos foram convidados a refletir sobre a identidade profissional e pessoal do professor, estabelecendo relação entre ambas, sua história de vida e seu grupo social, além disso tomaram conhecimento do roteiro da oficina e ficaram encantados com a criatividade, uma vez que o roteiro foi apresentado em bonecos feitos de papel. Logo após, realizamos a dinâmica da autoimagem sugerida no item sensibilização da formatação. Esta dinâmica despertou muitos comentários, e uma participação no mínimo curiosa, uma vez que alguns cursista não se sentiram à vontade para falar de si, mas demonstraram em suas atitudes que refletir sobre seu eu ativava conflitos internos.

Durante a dinamica foi possível levantar discussão, embora breve, sobre a criação dos sentidos para nossa trajetória enquanto seres viventes na complexa gama de relações que estabelecemos com o nosso tempo e espaço humano. Comentou-se que todas as nossas ações e produções, por serem humanas, estão sempre em processo de permanente abertura, num movimento incessante de desconstrução e de reconstrução.

Ao terminar de aplicar a dinâmica e tecer os comentários realizamos a divisão de grupos. Nesta oficina, não adotamos a sugestão da formatação, mas criamos pequenos bonecos (ver foto) e distribuimos entre os cursistas que de acordo com as cores e o tema colocado no corpo do boneco foram organizando pequenos grupos para discutir os temas: formação, projeto, identidade.

Assim que os grupos foram montados a formadora explicou a atividade que deveriam realizar e esclareceu as dúvidas. Cada grupo recebeu um boneco todo pontuado com imagens e textos onde deveriam relatar pontos positivos e negativos em vários aspectos a partir de algumas palavras chave. Ao terminar, todos os grupos socializaram as informações, o que fizeram brilhantemente.

Para que houvesse sequência nos trabalhos foi sugerido que o grupo que fosse apresentar projetos ficasse por último, assim seria possível criar um link imediato para a devolutiva dos projetos, o que foi feito com tranquilidade, sempre esclarecendo a importância da revisão do texto como fator de qualificação e não desaprovação. Os cursistas foram orientados a acompanhar as observações feitas a partir daí realizarem os ajustes para aplicação nas escolas. Não houve descontentamento, mas muitas dúvidas e questionamentos sobre a aplicação.

Encerrada esta etapa, todos preencheram o documento de avaliação, e ouviram os informes sobre cronograma, relatos, portifólio e projetos.

Na despedida, todos receberam um marca texto de tecido com carinha de boneca.





































RELATO DE UMA PROFESSORA SATISFEITA COM O GESTAR

O GESTAR de Língua Portuguesa, em 2009, teve um colorido especial. Cada oficina, como num ateliê cheio de ideias, criatividade e espírito inventivo surpreendeu, nos motivando a continuar fazendo parte deste programa cheio de cores, nuances, matizes antigas e novas, incansavelmente reiventadas, testadas e compartilhadas.

Os resultados estão sendo pintdos num imenso painel, inacabado-ainda-mas feito com pinceladas generosas de sabedoria, senso crítico e humildade, num trabalho conjunto de formadores "gestaleiras"e alunos: nossos artistas principais.

Painel, nuances e cores lembram artistas e artistas implicam em trabalho ou labor.
Labor rima com amor, mas também rima com dor. Nos bastidores do "ateliê"muitas leituras, aprendizagem, trocas de experiência, práticas realizadas com sucesso e outras nem tanto... (É a tal oposição do doce e do amargo!).

Os avançando, os TPs, os textos de referência, as reflexões e discussões deram suporte e nortearam a confecção de nosso painel, para que ele não se tornasse um amontoado de palavras/ideias/cores soltas,mera reprodução do caos e insucesso que muitas vezes os alunos associam à disciplina, aliás, bicho papão, Língua Portuguesa.

Aos poucos, estamos conseguindo mudar essa visão e exorcizar os monstros pintados até por alguns professores. Os gestaleiros mesmo no auge da exaustão procuraram não perder o foco. Os alunos também trabalharam bastante e face o entusiasmo dos professores procuraram corresponder a todos expectativas.

No lugar das telas, papéis e cadernos; dos pincéis, lápis e canetas , as tintas são metáforas para os inúmeros textos de vários "gêneros que levamos para sala de aula. Nosso painel não tem moldura porque ele transpõe os limites geográficos e espaciais da escola, proporcionando uma "viagem"ao mundo das letras.

Quando perguntei se os alunos gostaram das atividades aplicadas me responderam com uma nova e estimulante pergunta: "você continua conosco ano que vem?" Fiquei sem palavras, mas as ideias fervilharam na minha cabeça. E que venha 2010.

Clarissa Bertino - Cursista Língua Portuguesa



terça-feira, 5 de janeiro de 2010











RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO

OFICINA DE AVALIAÇÃO DO PROGRAMA

OBJETIVO: Refletir sobre a práxis do professor cursista, a partir das contribuições do Programa GESTAR.



RELATÓRIO DA OFICINA DE AVALIAÇÃO DO GESTAR


A oficina de avaliação final do GESTAR, que ocorreu no dia dezesseis de dezembro de dois mil e nove, na escola pólo Colégio Estadual Alberto Tôrres, foi simplesmente linda. Este é mesmo o melhor adjetivo para qualificar este encontro. Uma oficina recheada de emoções, depoimentos sensibilizados, de rostos emocionados e de muita alegria.
O encontro teve início com a dinâmica da árvore de natal, quando coloquei um galho seco no centro da sala e uma caixa com inúmeros objetos e materiais que poderiam ser usados pelos cursistas para preparar um enfeite de natal. Cada um preparou o seu e no momento de prender na árvore puderam relatar sobre sua participação nos encontros anteriores.
Após este momento todos foram convidados a preencher os documentos oficiais da avaliação e orientados a fazer uma reflexão a respeito do período que vivenciaram no GESTAR. Este momento foi cansativo pelo excesso de documentos que foram preenchidos, mas todos acabaram por preencher todas as fichas.
Ao terminar o momento de preenchimento de documentos os cursistas foram envolvidos na dinâmica das bolas. Esta dinâmica foi muito interessante e todos gostaram.
A melhor parte, no entanto, foi a que chamamos de confraternização. Os cursistas trouxeram doces e salgados para sala, mas antes de comer entreguei cópias da música “Fico assim sem você” alertando que era a minha mensagem de despedida para aquela etapa de nosso trabalho. Cantamos, e logo após entreguei a todos uma lembrança de fim de ano. Foi um momento mágico a cara de surpresa de todos as receberem as caixas cheias de pequenos objetos.
A oficina foi sensacional.