quinta-feira, 22 de outubro de 2009




RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO

OFICINA: TP5
OBJETIVO: Compreender a noção de Estilo e como se constrói a Coerência nos textos.


A oficina do TP 5 teve inicio com o acolhimento feito

através da leitura de uma linda mensagem que foi

comentada pelos cursistas. Após esta leitura

a formadora leu o roteiro e fez alguns questionamentos sobre a coerência das palavras escritas no roteiro. Os cursistas relutaram um pouco, mas compreenderam o sentido dos termos colocados, momento que foi aproveitado para apresentar o tema da oficina; Estilo e Coerência. Em seguida os cursistas foram convidados a dar seus depoimentos sobre a aplicação do avançando do TP quatro. Todos que tiveram oportunidade de relatar foram unânimes ao dizer que o efeitos das atividades sobre os alunos é muito motivador para que eles continuem a aplicar os trabalhos e para incentivar na busca pela melhoria do ensino/aprendizagem.
Em depoimento uma cursista relatou a motivação de um aluno que até então não havia participado de suas aulas, diz que o mesmo pediu para ficar na sala e interagir com o grupo. Esta é uma demonstração de que a mudança de metodologia pode fazer a diferença na sala de aula.
Na seqüência foi feita a sensibilização e a formadora aproveitou para apresentar o tema Estilo através de cartaz com diferentes estilos de arte, arquitetura, moda etc. Ao terminar a observação do cartaz concluímos com o TP que “Estilo é resultado da escolha dos recursos expressivos capazes de produzir os efeitos de sentido motivados pela emoção e a afetividade do falante”.
Neste momento também foram apresentados textos que tratavam de diferentes tipos de amor. Estes textos foram lidos e comentamos sobre o estilo na linguagem.
Na continuidade fizemos a formação de grupo. Foram distribuídos cartões com diferentes músicas. Todos cantaram e se divertiram com a brincadeira logo perceberam que os diferentes estilos musicais seriam o norte para divisão de grupo. Todos formaram as equipes pelos estilos musicais.
A atividade em grupo foi para leitura do TP 5. Cada grupo foi orientado a fazer leitura de partes do TP inclusive do texto de referência e a etiquetar os trechos com as seguintes etiquetas (bom saber/ vou usar/ novidade/preciso rever/dica do dia/ fique sabendo). Após esta tarefa todos socializaram o que foi um momento de muita interação, pois todos participaram perguntando, explicando, interagindo de alguma forma. Alguns deixaram claro que aquela oficina trazia muitas informações novas e que isso era importante para a sua formação.
A formadora aproveitou o entusiasmo da turma para falar sobre o avançando da página 105 e relaciona-lo com a aula 2 do AAA.
A sistematização do conteúdo foi feita aproveitando diferentes cartazes que estavam afixados pela sala, como cartaz de filme, de loja, de propaganda de cursos universitário. Foram lidos trechos do livro de KOCH, Ingedore Villaça. Ler e compreender os sentidos do texto, o que fundamentou os estudos feitos, além disso, durante toda a oficina trechos do TP foram retomados para reforçar a aprendizagem.
Ao findar esta tarefa de sistematização a formadora aproveitou um pouco do tempo para dar os informes costumeiros sobre aplicação de atividades, recebimento de material, entrega de projeto e outros que se fizeram necessários.
Que importa que uns falem mole, descansado. Que os cariocas arranhem os erres na garganta.
Que os capixabas escancarem as vogais?
Que tem quinhentos réis meridional virar tostões do Rio pro Norte?Juntos formamos esse assombroso de misérias e grandezas, Brasil nome de vegetal...

Mário de Andrade.
Foi apresentado um poema de Mario de Andrade como motivação para próxima oficina. Todos perceberam imediatamente sobre que tema trataríamos.

Os cursistas fizeram a avaliação e receberam um cartão pelo dia dos professores, além de uma
pequena lembrança.



quarta-feira, 7 de outubro de 2009



RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO


OFICINA: PORTFÓLIO
OBJETIVO: Possibilitar aos cursistas uma reflexão sobre Portfólio como um procedimento de avaliação, bem como subsidiá-los no processo de construção desse instrumento. Analisar os Ante-Projetos, de acordo com os critérios de Avaliação.




“Se andarmos apenas por caminhos já traçados,
chegaremos apenas aonde os outros chegaram.”
Alexander Graham Bell




“As atividades foram esclarecedoras, principalmente, sobre o portfólio, pois cada grupo apresentou uma parte proporcionando uma visão geral e mais ampla do trabalho a ser realizado”.
Depoimento de cursista


“Sensacional! Achei que seria cansativo, mas apesar da quantidade enorme de informações consegui absorver o essencial. Muita coisa já está esboçada na minha cabeça sobre portfólio o que me estimulou a começar com urgência a elaborar o meu. Sem contar na injeção de ânimo que tomo em cada oficina para aplicar as atividades em sala de aula”.
Depoimento de cursista


Os dois depoimentos copiados acima dão uma breve demonstração do sucesso que foi a oficina Portfólio. Entre todas já realizadas esta foi a que mais entusiasmou os cursistas. O envolvimento, a integração, a participação foram brilhantes e garantiram o sucesso deste momento.

A oficina teve inicio com o acolhimento que foi feito com a entrega de um lápis com a mensagem de Alexander Graham Bell.Mas desde a chegada dos cursistas todos já demonstravam uma aura de alegria com o encontro relatando com sorrisos a falta que faz a reunião do GESTAR.
Após a leitura da mensagem foi apresentado o roteiro cujo modelo segue abaixo.

ROTEIRO DA OFICINA DE PORTFÓLIO

E na seqüência foi realizada a sensibilização com a dinâmica da flor. Esta dinâmica foi um momento brilhante de interação, entre os participantes que puderam relaxar se aproximar dos colegas com palavra de afago, de carinho, dando abraços, foi um momento de muita participação. Nos relatos todos elogiaram a dinâmica pelo objetivo que ela cumpria de promover a integração.



FORMADORA ORIENTANDO A DINÂMICA DAS FLORES



Para fechar a reflexão da dinâmica nós ouvimos e cantamos juntos a música “Tocando em frente” de Almir Sater. Este foi um momento lindo

Ando devagar porque já tive pressa/Levo esse sorriso porque já chorei demais/Hoje me sinto mais forte, mais feliz quem sabe/Só levo a certeza de que muito pouco eu sei/Eu nada sei

Conhecer as manhas e as manhãs/O sabor das massas e das maçãs,/É preciso amor pra poder pulsar,É preciso paz pra poder sorrir/É preciso a chuva para florir.

Penso que cumprir a vida seja simplesmente/Compreender a marcha e ir tocando em frente/Como um velho boiadeiro levando a boiada/Eu vou tocando os dias pela longa estrada eu vou/Estrada eu sou

No momento seguinte fizemos um levantamento prévio dos conhecimentos sobre o portfólio e logo reunimos os grupos que receberam comandas para realização de atividades que culminariam em um esboço de portfólio. Foi disponibilizado aos grupos materias que já haviam sido usados nas demais oficinas, mensagens,fotografias, textos informativos, livros que subsidiaram os temas e outros materiais necessários à realização da tarefa. A socialização desta atividade foi maravilhosa porque permitiu que muitos tirassem dúvidas que persistiam sobre como montar seu trabalho.Aproveitando o final da socialização os cursistas receberam o texto “Critérios de avaliação do portfólio” que foi discutido brevemente e esclarecido os pontos que os Formadores utilizarão para acompanhar o desempenho dos cursistas.



MURAL DAS OFICINAS JÁ REALIZADAS


No encerramento da oficina todos preencheram as avaliações e sairam tecendo elogios à participação do grupo.



sexta-feira, 2 de outubro de 2009


quinta-feira, 1 de outubro de 2009

SUGESTÃO DE FILMES PARA DISCUTIR LETRAMENTO











SUGESTÃO DE LIVROS PARA DISCUTIR LETRAMENTO

















RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO

OFICINA: TP4
OBJETIVO: Sistematizar e aprofundar reflexões sobre letramento, vivenciando
situações de leitura e escrita.


“Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e
escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno”.

Magda Becker Soares,
Doutora em Educação e professora titular da UFMG

Magda Becker Soares,



A frase acima resume de modo considerável a noção de Letramento que foi trabalhada com os cursista durante a oficina do TP 4. Este encontro realizado em 30/09/09 no Colégio Estadual Alberto Tôrres foi enriquecedor considerando que muitos cursistas não tinham certeza da noção de Letramento e em que Letramento podia ser diferente de Alfabetização. Assim o momento de realização das tarefas foi rico de interação em que formadora e cursistas trocaram informações preciosas para a compreensão do tema.

É preciso ler.
Ler para satisfazer as exigências culturais
Advindas do permanente questionar
A que o ser humano é levado,
Buscando em tudo o que o cerca
Um significado além daquele
Proporcionando pela realidade
imediata

Almir de Medeiros

A oficina teve inicio com acolhida feita através do poema “È preciso ler” de Almir Medeiros. Muitos trechos foram comentados já dando demonstração de que os cursistas estavam interessados no assunto e que tinham muitas falas pertinentes.
Com muita propriedade seis cursistas relataram suas experiências com a aplicação das atividades dos avançando na prática. Alguns relataram momentos enriquecedores de muitas trocas entre os alunos e outros tiveram algumas dificuldades, no entanto discutimos a possibilidade de que o aluno tenha reagindo ao novo e que certamente nos próximos encontros com o professor eles participarão mais ativamente das atividades.
Após este momento os cursistas foram convidados a circular pela sala, observar as imagens e fazer uma leitura do que estavam vendo. Depois que todos se pronunciaram foi apresentado o livro “O Limpador de placas” que conta a história de um limpador de placas de rua que acabou se interessando por conhecer a história dos personagens cujos nomes constavam das placas e em conseqüência desta busca pelo conhecimento o limpador se torna conhecido pelas falas e palestras que dava achando que falava sozinho de cima de sua escada. O livro relata através de uma história ficcional uma situação de letramento bastante comum em nossa sociedade quando um individuo que mal freqüentou a escola passa a ter conhecimento sobre informações, acontecimentos e outras coisas que circulam no meio social.


O letramento é um fenômeno de cunho social. É o resultado da ação de ensinar e/ou de aprender a ler e escrever, e denota estado ou condição em que um indivíduo ou sociedade obtém como resultado de ter-se “apoderado” de um sistema de grafia.
Ângela B. Kleiman.

Organiados em grupos os cursistas foram convidados a realizar atividades de vivência de situações sociais que se complicavam pelas dificuldades de leitura das personagens do evento. Ao terminarem de organizar socializaram para os demais grupos e comentaram a situação fazendo ponte com situações de alfabetização e de letramento.


Cidadezinha qualquer

Casas entre bananeiras
Mulheres entre laranjeiras

Pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.

Um cachorro vai devaga

Um burro vai devagar.

Devagar... as janelas olham.

Eta vida besta, meu Deus

Drummond


Ainda separados em grupos todos foram orientados a fazer um passeio pelo TP 4 e conhecer as diferentes propostas dos avançando e traçar uma relação entre eles e o tema da oficina. Este momento foi interessante porque alguns cursistas aproveitaram para escolher a atividade que aplicariam com seus alunos e foram imediatamente fazendo ajustes conforme sugestão de outros colegas.
Na seqüência todos os grupos foram orientados a ler o texto cidadezinha qualquer de Carlos Drummond de Andrade e planejar a exploração do poema para uma das séries do ensino fundamental 2. Os cursistas deveriam formular as perguntas que proporiam a seus alunos, atentando para o objetivo de trabalhar esse texto primando pelas habilidades que seriam desenvolvidas com as situações propostas. Ao terminarem a produção todos socializaram dando demonstração de que estavam entendendo qual o compromisso da escola com o letramento.


“Letramento é um conceito criado para referir-se aos usos da língua escrita não somente na escola, mas em todo lugar.” (Kleiman, Ângela).


Aproveitando a socialização dos grupos a formadora aproveitou para sistematizar o conhecimento a respeito de Letramento e Alfabetização. Foi apresentado um cartaz que esclarecia alguns conceitos importantes. Alguns fizeram colocações como a de que não sabiam
a diferença entre Letramento e Alfabetização e concluiram que a oficina tinha abordado um tema bastante pertinente. Ao final a formadora convidou para a próxima oficina e apre-
sentou cartaz com objetivo do TP 4.






Os cursistas deram show.